Локшина кліше на вухах

37

В старших класах ми писали довгі конспекти на тему досліджуваної літератури, що являють собою набір розумінь класичних творів, який належить усвідомити і вірити в нього всім серцем як мінімум до отримання атестата. Пачка однотипних кліше. Взагалі, у нас передбачалися вільні обговорення прочитаного матеріалу, але з опорою на запитання, частина з яких ставила на будинок, частину — вчителькою на уроці. Питання повинні були підвести нашу думку все тих же стандартним різному розумінні. Мене влаштовувала така система, так само як і стандартні тлумачення букви класиків. До тих пір, поки один випадок не вибив мене з колії вивчення шкільної літератури, а другий не дав на неї повернутися.

Перший випадок стався в ході вивчення «Злочину і покарання». Образ Раскольникова пару раз зустрічався мені в книгах з психоаналізу, яким я захопилася в старших класах. З інтересом я почала читати книгу і дуже хотіла своїми міркуваннями про Раскольникове як невротичної особистості поділитися з класом. На уроці з’ясувалося, що навідні питання» не відповідають тим відповідей, які я могла б дати, і ведуть зовсім в іншу степ. Мої бурхливі прагнення висловитися не за планом і не за стандартом були проігноровані і в підсумку пригнічені, так що я всю зміну ревла і наступні півроку до шкільної програми не доторкалася.

Перестала я халтурити, тільки коли програма Екшн шла до Маяковського. Зі своєю думкою я вже не лізла, але з цікавістю прислухалася до стандартного аналізу творчості поета. Однак для конспектування нам була запропонована думка, яку записати я фізично не змогла.

Послухайте!
Адже, якщо зірки запалюють —
значить — це кому-небудь потрібно?

Нам пропонувалося зробити висновок (цитую): «Маяковський тонко відчував природу». Природу відчував. Маяковський. На зірки романтично задивлявся. Застрелитися!

Коли на наступному занятті вчителька поставила хлопцеві п’ятірку за читання цього ж вірша з виразом (з романтичним придихом, закатыванием очей і паузами в дусі любовних зізнань), я остаточно відмовилася від вивчення шкільної програми з літератури.